Урок русского языка
Тема урока: Значимые
части слова.
Задача урока: совершенствовать умение распознавать однокоренные
слова и значимые части в слове.
Ход
урока
1. Организационный
момент
Проверьте свою готовность к уроку
2. Актуализация
знаний.
–
Прочитайте слова «груз», «мороз», «арбуз», «глаз». Что вы заметили? Как
произносится парный согласный на конце слова? Какой звук слышится?
–
Назовите буквы, которые обозначают эти звуки..
–
Спишите, найдите слова с парными согласными на конце слова. Подчеркните
орфограмму, подберите проверочные слова.
–
Назовите слова с парными согласными на конце слова.
сзс З
зсз С сзс З
Семь раз
отмерь, один раз отрежь.
1.
Работа по теме урока
-
Прочитайте рассказ «Родственники»
– Вы кто такие?
– Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты
кто?
– А я ваша тетя – Гусеница.
– Есть
ли в этом рассказе однокоренные слова?
(«Гусь», «гусыня», «гусята». Корень -гус-.)
– Какое
слово «лишнее»? (Слово «гусеница», так
как гусь, гусыня, гусята – это птицы, а гусеница – это насекомое; у этого слова
другое значение.)
– Какие слова называются однокоренными? (Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем.)
Работа
с учебником
Упражнение
81
–
Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. (Данные слова имеют общий корень и близкое значение.)
–
Спишите.
–
Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из
выделенных слов. (Новые слова образуются
с помощью суффикса, с помощью приставки, с помощью суффикса и приставки.)
–
Подчеркните в словах изученные орфограммы.
– Вспомните алгоритм разбора слова по составу.
Упражнение 83
– Прочитайте.
–
Спишите.
– Какие
слова употреблены в тексте в переносном значении? (Хрустальные сети, ходит
осень, убирает в золото.)
– Подчеркните главные члены предложения.
Выделите в словах первого предложения окончания
Упражнение 84
– - Что мы сделали, чтобы из слов получились словосочетания? (Изменили окончания)
- Для
чего же служит окончание в слове? (Для связи слов в предложениях и
словосочетаниях)
2. Подведение
итогов урока
-Давайте подведём итог урока, начиная со
слов
-Я УЗНАЛ (А)…
-Я ПОНЯЛ (А)…
3. Домашнее
задание
Упражнение 88, тест в блоге класса
Урок математики
Тема урока: Нахождение
общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. (с. 29)
Задача урока: учиться определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закрепить умения читать и записывать многозначные числа.
Ход урока
1. Организационный
момент
- Ребята! Начинаем урок математики. Проверьте,
пожалуйста, все ли необходимые принадлежности лежат у вас на столах!
2. Математическая
разминка
— Запиши число, в котором:
• 2 тысячи 7 сотен 9 десятков и 3 единицы (2793);
• 8 десятков тысяч 7 единиц тысяч 2 десятка и 9
единиц (87029);
• 4 сотни и 9 единиц (409);
• 5 сотен тысяч и 9 единиц тысяч (509 000);
• 1 сотня тысяч 2 единицы тысяч 5 сотен и 3
единицы (102503);
• 8 сотен тысяч 7 десятков тысяч 8 единиц тысяч 6 сотен 1
десяток и 2 единицы (878 612);
• 8 сотен тысяч и 3 десятка (800030);
• 2 сотни тысяч и 7 единиц (200
007).
3. Устный счет
— Расскажите алгоритм чтения многозначных чисел. (1.
Разбить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, прочитать, сколько
единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют.)
— Прочитайте числа и скажите, сколько единиц каждого
разряда в числе.
657 090, 7009, 50 002, 809, 547 499, 98 650.
— Назовите соседей каждого числа.
— Разложите числа на разрядные слагаемые.
4.
Работа по теме урока
— Запишите числа 675 903, 72 098
— На каком месте справа стоят десятки? (На втором.)
— Как узнать, сколько всего десятков в числе? (Откинуть
цифры, которые стоят правее десятков.)
— Сколько десятков в каждом из чисел? (67590 и
7209.)
— На каком месте справа стоят сотни? (На
третьем.)
— Как узнать, сколько всего сотен в числе? (Откинуть
цифры, которые стоят правее сотен.)
— Сколько сотен в каждом из чисел? (6759 и
720.)
— Как узнать, сколько в числе десятков тысяч? (Нужно
откинуть цифры, которые стоят правее десятков тысяч.)
- Сколько десятков тысяч в каждом из чисел? (67 и
7.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться узнавать,
сколько всего единиц каждого разряда в том или ином числе.)
№134 (с. 29). (Устное
выполнение.)
Примерные рассуждения
учащихся
В числах 3845 и 67 349
показано, сколько всего десятков в числе, потому что откинуты цифры, стоящие
после разряда десятков. И т. д.
№137 (с. 29).
— Прочитайте задачу и
заполните таблицу.
|
|
Количество детей в одном
кружке |
Количество кружков |
Общее количество детей |
|
Кружки юных техников |
|
|
|
|
Кружки рукоделия |
|
|
|
|
Кружки рисования |
|
|
|
— Объясните, что
обозначают выражения, и вычислите их значения.
(Фронтальная проверка,
самооценка.)
Ответ
15 • 2 = 30 (д.) - в
кружках юных техников;
10 • 3 = 30 (д.) — в
кружках рукоделия;
10 • 3 — 12 • 2 = 6 (д.) —
больше в кружках рукоделия, чем в кружках рисования;
15 • 2 + 10 • 3 = 60 (д.) —
в кружках юных техников и рукоделия.
№138 (с. 29).
- Прочитайте задачу.
— Что такое 1 ч? (60мин.)
- Что надо узнать в задаче? Прочитайте задачу,
заменив 1 ч на 60 мин.
— Сделаем краткую запись к задаче. Оформим ее в
виде таблицы.
- Запишите решение задачи
самостоятельно. (Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске.
Проверка, самооценка.)
Решение: 50 : 10 • 60 = 300 (д.).
Ответ: за 1 ч контролер проверит 300
деталей.
5. Рефлексия в тетради в кружочке.
Какую
тему изучали на уроке?
Чем
полезен был урок для вас?
Какие
были затруднения?
Как
ты оцениваешь свою работу на уроке?
6.
Домашнее
задание
Стр. 29 № 135, № 141
Урок литературного чтения
Тема урока: А.С.
Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Стр.70-77
Задача урока: познакомиться со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
Ход
урока
1. Организационный
момент
Проверьте свою готовность к уроку
2. Работа
по теме урока
- В своих стихотворениях А.Пушкин воспевает красоту природы, замечает необыкновенные изменения в ней, оживляет природу, будто в сказке. А какие чудеса в сказках?
- Какие
сказки А. С. Пушкина вы знаете?
Чтение
и анализ произведения.
- Сегодня мы начнем читать одну из самых замечательных лиричных,
добрых сказок. Возможно, сказка вам уже знакома, может быть вы даже видели
мультфильм, на уроках труда мы делали с вами творческую коллективную работу, а
сегодня посмотрим на Пушкинский удивительно красивый язык.
- В основе этой сказки – народная сказка, рассказанная няней,
Ариной Родионовной. Многие элементы введены поэтом. Пушкин написал сказку в
стихах. В няниной сказке у царевны нет жениха, королевича Елисея.
- При чтении сказки вам
встретятся незнакомые слова. Давайте разберём значение этих устаревших слов.
Лексическая работа.
Сочельник – вечер накануне Рождества
Перст – палец
Девичник – вечеринка.
Чтение сказки с. 70-77
- Какое время года описывается в данной части?
- Сколько месяцев ждала царица своего царя?
- Какое чудо произошло накануне Рождества?
- Когда воротился царь-отец?
- Что произошло с царицей?
- Через сколько времени царь женился на другой?
- Найти и прочитать описание царицы.
- Что было дано ей в приданое?
- Какое свойство имело зеркало?
- Какой была молодая царица?
- Как звали её жениха?
- Какое приданое приготовил царь своей дочери?
- Вспомните разговор мачехи с зеркалом. Что ответило ей зеркало?
- Как повела себя царица с зеркалом?
- О каком качестве царицы этот поступок говорит?
- Зависть – это положительное или отрицательное чувство?
- Ребята, как вы думаете, царица, страдающая чёрной завистью, способна на какие поступки?
Вывод:
- Зависть - это негативная эмоция, которая побуждает человека совершать
злонамеренные действия. Это плохое качество и каждый человек должен искоренять
его в своем характере.
-
Как вы думаете, царица изменится в следующих частях?
3.
Подведение итогов урока
- С какой сказкой вы познакомились сегодня
- К какому виду сказок относится эта произведение?
- Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям?
Анализ работы по
табличкам.
* Всё было понятно.
* Было трудно.
* Расскажу другим.
* Было интересно.
- В заключение мне хотелось бы сказать,
улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки окружающим.
- Спасибо за урок
4. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки с. 70-77
