АЗБУКА
ЧТЕНИЕ
СЛОГОВ И СЛОВ С БУКВОЙ Л
(закрепление)
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
1. Закончите фразу.
У меня всегда текут слезы, когда мама режет… (лук).
Я положила в стакан кислый… (лимон).
Мы любим ходить в … (лес).
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из … (лейки).
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую … (лису).
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (лук).
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это? (Лиса.)
Физкультминутка
▲ Чтение предложений. Работа с многозначными словами. (стр.60)
Лук – в значении предмета стрельбы с использованием стрел.
Лук – овощ.
Рассматривание рисунков и правильное их определение в предложениях.
▲ Чтение слов в столбиках, с. 60.
▲ Чтение предложений.
Вопросы:
– Кого видите на картинке?
– Как зовут мальчика?
– Как зовут девочек?
– Кого искал Алик?
– Где стоит Алла?
– А где Нина?
2. Разгадывание ребусов и анаграмм, с. 61.
В слове стол (на картинке изображен стол) буква о зачеркнута, а вместо нее нужно вставить букву у.
34521
Колос – сокол
Физкультминутка
● Игра «Паутинка», с. 61.
Соотнести картинки со схемами данных слов.
III. Итог урока.
– Что повторяли сегодня на уроке?
– Что запомнилось и было интересным?
– Что вызвало затруднения?
Задача урока: научиться писать заглавную букву Л
Ход
урока
1. Организационный
момент
Проверьте свою готовность к уроку
2. Планирование деятельности:
- Рассмотрите задания, предложенные на странице 24. Давайте вместе,
пользуясь условными знаками, составим план нашего урока.
План работы:
1.
Конструирование буквы.
Работа с элементами.
2.
Написание буквы.
3.
Написание слогов,
соединений.
4.
Написание слов - имен.
3.
Работа в прописи:
- Рассмотрите внимательно иллюстрацию в верхнем
левом углу на странице 24 прописи.
- Кто сегодня пришел к нам в гости? (мальчик по
имени Лёня)
- Как вы думаете, где он гулял?
- Что он держит в руках? (листья )
4.
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.
- Давайте вместе с Леней подготовим к письму
наши пальчики.
1)Подготовка
руки к письму. Выполнение упражнений для кистей рук.
Лёня по лесу гулял.
Лёня листики считал.
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной.
Вот с берёзы – золотой.
И последний лист с осинки.
Все упали
на тропинку.
2)
Правила письма.
-
Повторим правила работы в тетради и
посадки ученика при письме.
Я тетрадочку открою, уголочком положу,
Я от вас, друзья, не скрою, ручку я вот так
держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
3)Рисование
узора.
- Попробуем выполнить задание Лени – научиться
писать узор, состоящий из элементов заглавной буквы Л. Обведите деревья, с
которых опали наши листья.
4)Письмо элементов заглавной буквы Л.
- Посмотрите на элементы букв, расположенных
в правом верхнем углу страницы.
- Обведите их ручкой.
-Чтобы буква получилась
красивая, нужно научиться правильно писать ее элементы.
-Посмотрим, кто из
вас самый старательный? (дети пишут элементы самостоятельно)
5) Написание заглавной буквы Л.
- Какой следующий шаг нашей работы?- Написание буквы.
- Начинаем писать чуть выше нижней линии
рабочей строки. Закругляем, касаясь нижней линии рабочей строки, ведём линию
вверх, наклоняя её вправо до пунктирной линии. Не отрывая руки, ведём наклонную
линию вниз до нижней линии рабочей строки, закругляя вправо.
Письмо заглавной буквы Л по контуру (самостоятельная работа).
Теперь пишем букву сами: раз – и – два – и.
- Найдите следующую рабочую строку. Заканчиваем
написание до конца строки.
- Прописываем букву Л на второй рабочей строке.
1). Упражнение в письме соединений: Ли, Лу, Ла –
верхнее соединение, Ло – нижнее соединение.
- Ребята, какая запись на 2-й рабочей строке? - Это слоги.
- Давайте их прочитаем. Чем отличаются?
- Слог Ла – пишется со средним соединением, а Ло- с нижним.
- Что у них общего?
- А что мы знаем из уроков чтения о буквах А и О?
- Запишите эти слоги по два раза.
- Теперь пишем слоги – Ли, Лу.
2). Упражнение в написании имен с заглавной буквой Л.
- Какой следующий шаг по плану?
- А что за слова предстоит нам записать?
- Это имена собственные?
- Как вы догадались?
- Повторите правило написания имен
собственных. (Имена собственные пишутся с заглавной буквы)
- Напишите имена самостоятельно
Итог урока.
- Что нового узнали?
- Чему научились?
- Для чего вы учились
писать заглавную букву Л?
- Кто достиг поставленной цели?
- Кому было трудно? Почему?
МАТЕМАТИКА
Задача урока: познакомиться с числом и цифрой 9, отрабатывать вычислительные навыки
Приготовьте карточки с цифрами. 1.Покажите число, которое идет за числом 3 (3)
2. Покажите соседей числа 3(2 и4)
3.Покажите число которое стоит между числами 4 и 6 (5)
4.Покажите число которое стоит справа от 5(6)
6.Покажите число предыдущее для числа 2 (1)
7.Покажите число следующее за числом 7 (8)
8. покажите соседей числа 8 (7 и 9)
Постановка темы и целей урока:
-Как вы думаете, какая тема урока будет?
(Число и цифра 9.)
С каким праздником связано число 9?
(с Днем победы – он празднуется 9 мая).
Как число 9 связано с кошками?
(у кошки 9 жизней).
Как называется самая большая волна?
(9 вал)
Сколько месяцев мы учимся в школе?
(9 месяцев)
Вот как много всего связано с числом 9.
- А что именно вы хотите узнать об этом жителе королевства математики?
Составляем план урока:
1.найти место числа 9 на числовом отрезке
2. научиться писать цифру 9
3.изучить состав числа 9
Новый материал:
2. Написание цифры 9. Во всем мире люди договорились обозначать число 9 цифрой 9.
- Начинаем писать чуть ниже левого верхнего угла, ведем, вверх задевая за верхнюю сторону клетки, закругляем, возвращаемся туда, откуда начали писать, затем ведём наклонную линию вниз до конца клетки и закругляем влево.
-Напишем в воздухе.
- Напишите целую строчку в тетради. Стараемся не исказить 9, чтобы её не обидеть.
- Взяли карандаш любого цвета подчеркните ту цифру, которая больше всех вам понравилась, как вы её написали.
- Итак, мы научились писать цифру 9.
1.- Работа с учебником с. 58.
-Сколько синих четырехугольников?(8)
-сколько красных четырехугольников? (1)
-Сколько всего четырехугольников?(9)
-Как получили 9? ( к 8 прибавили1)
9 больше или меньше 8? (больше)9>8
На сколько 9 больше, чем 8? (на 1)
Всего 9 четырехугольников. Красных 1. Как узнать сколько синих четырехугольников?
9-1=8
8 больше или меньше 9? (меньше)8<9
На сколько? (На1)
Где в числовом ряду стоит число 9? (справа от 8). Найдём место числа 9 на числовом отрезке? Как получить на числовом отрезке следующее число?
- Сколько шагов надо сделать? (Один)
Что мне нужно сделать чтобы показать место числа 9 на числовом отрезке?(начертить еще 1 деление, это и будет место числа 9)
Мы определили место числа на числовом отрезке. Ставим + в плане.
Первичное закрепление.
Запишите в тетрадь все примеры на сложение, которые можно составить с числом 9:
1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9
5+4=9
6+3=9
7+2=9
8+1=9
Количество примеров совпадает с количеством этажей в домике.
Задача
С 59.
Что мы видим на рисунке? (карандаши)
Сколько карандашей в стакане (5)
-Сколько на столе(1)
Какой вопрос можно придумать к этой задаче?
Как ответь на этот вопрос? Как решить эту задачу?
5+1=6(карандашей всего)
Каким действием решили эту задачу?(сложением)
2 задача
Что мы видим на картинке?(краски)
Кто может придумать задачу по картинке на вычитание?
Сколько было в коробке красок?
Сколько красок взяли?
Какой вопрос можно задать к задаче?(Сколько осталось красок?)
8-1=7(красок осталось)
Итог урока:
Подведем итог урока
- С чем мы познакомились на уроке?
(с числом и цифрой 9)
-Чему вы научились?
(нашли место числа 9 на числовом отрезке, научились писать цифру 9 и изучили состав числа 9)
