19 октября

 

АЗБУКА

ЧТЕНИЕ СЛОГОВ И СЛОВ С БУКВОЙ Л
(закрепление)

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [л], [л′], букве Л л; развивать речь, память, логическое мышление.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
1. Закончите фразу.
У меня всегда текут слезы, когда мама режет… (лук).
Я положила в стакан кислый… (лимон).
Мы любим ходить в … (лес).
 
●        Игра «Доскажите словечко».
       У себя в саду Андрейка
       Поливал цветы из … (лейки).
     Серый волк в густом лесу
     Встретил рыжую … (лису).
       Заставил плакать всех вокруг,
       Хоть он и не драчун, а … (лук).
     Хитрая плутовка,
     Рыжая головка,
     Пушистый хвост-краса.
     Кто же это? (Лиса.)
 
Слова печатаются в тетрадях.
Физкультминутка
▲     Чтение предложений. Работа с многозначными словами. (стр.60)
Лук – в значении предмета стрельбы с использованием стрел.
Лук – овощ.
Рассматривание рисунков и правильное их определение в предложениях.
▲     Чтение слов в столбиках, с. 60.
▲     Чтение предложений.
Вопросы:
– Кого видите на картинке?
– Как зовут мальчика?
– Как зовут девочек?
– Кого искал Алик?
– Где стоит Алла?
– А где Нина?
2. Разгадывание ребусов и анаграмм, с. 61.
В слове стол (на картинке изображен стол) буква о зачеркнута, а вместо нее нужно вставить букву у.
 
Переставляются буквы в слове:
                                                       34521
Колос – сокол
Физкультминутка
●        Игра «Паутинка», с. 61.
Соотнести картинки со схемами данных слов.
III. Итог урока.
– Что повторяли сегодня на уроке?
– Что запомнилось и было интересным?
 – Что вызвало затруднения?

ПИСЬМО

Тема урока: Письмо заглавной буквы Л
Задача урока: научиться писать заглавную букву Л

Ход урока

1.    Организационный момент

Проверьте свою готовность к уроку

2. Планирование деятельности:

- Рассмотрите задания, предложенные на странице 24. Давайте вместе, пользуясь условными знаками, составим план нашего урока.

         План работы:

1.        Конструирование буквы. Работа с элементами.

2.        Написание буквы.

3.        Написание слогов, соединений.

4.        Написание слов - имен.

3. Работа в прописи:

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию в верхнем левом углу на странице 24 прописи.

- Кто сегодня пришел к нам в гости? (мальчик по имени Лёня)

- Как вы думаете, где он гулял?

- Что он держит в руках? (листья )

4. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

- Давайте вместе с Леней подготовим к письму наши пальчики.

1)Подготовка руки к письму. Выполнение упражнений для кистей рук.

Лёня по лесу гулял.

Лёня листики считал.

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной.

Вот с берёзы – золотой.

И последний лист с осинки.

Все упали  на тропинку.

2) Правила письма.

 - Повторим правила работы в тетради и  посадки ученика при письме.

Я тетрадочку открою, уголочком положу,

Я от вас, друзья, не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

3)Рисование узора.

- Попробуем выполнить задание Лени – научиться писать узор, состоящий из элементов заглавной буквы Л. Обведите деревья, с которых опали наши листья.

4)Письмо элементов заглавной буквы Л.

- Посмотрите на элементы букв, расположенных в правом верхнем углу страницы.

- Обведите их ручкой.

-Чтобы буква получилась красивая, нужно научиться правильно писать ее элементы.

 -Посмотрим, кто из вас самый старательный? (дети пишут элементы самостоятельно)

5) Написание заглавной буквы Л.

- Какой следующий шаг нашей работы?- Написание буквы.

- Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Закругляем, касаясь нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх, наклоняя её вправо до пунктирной линии. Не отрывая руки, ведём наклонную линию вниз до нижней линии рабочей строки, закругляя вправо.

Письмо заглавной буквы Л по контуру (самостоятельная работа).

Теперь пишем букву сами: раз – и – два – и.

 - Найдите следующую рабочую строку. Заканчиваем написание до конца строки.

 - Прописываем букву Л на второй рабочей строке.

1). Упражнение в письме соединений: Ли, Лу, Ла – верхнее соединение, Ло – нижнее соединение.

- Ребята, какая запись на 2-й рабочей строке? - Это слоги.

- Давайте их прочитаем. Чем отличаются?

- Слог Ла – пишется со средним соединением, а Ло- с нижним.

- Что у них общего?

- А что мы знаем из уроков чтения о буквах А и О?

- Запишите эти слоги по два раза.

- Теперь пишем слоги – Ли, Лу.

2). Упражнение в написании имен с заглавной буквой Л.

- Какой следующий шаг по плану?

- А что за слова предстоит нам записать?

- Это  имена собственные?

- Как вы догадались?

- Повторите правило написания имен собственных. (Имена собственные пишутся с заглавной буквы)

- Напишите имена самостоятельно

Итог урока.
- Что нового узнали?
- Чему научились?
- Для чего вы учились писать заглавную букву Л?

- Кто достиг поставленной цели?

- Кому было трудно? Почему?

МАТЕМАТИКА

Тема урока: Число и цифра 9
Задача урока: познакомиться с числом и цифрой 9, отрабатывать вычислительные навыки

Ход урока

Актуализация знаний.
Приготовьте карточки с цифрами. 1.Покажите число, которое идет за числом 3 (3)
2. Покажите соседей числа 3(2 и4)
3.Покажите число которое стоит между числами 4 и 6 (5)
4.Покажите число которое стоит справа от 5(6)
6.Покажите число предыдущее для числа 2 (1)
7.Покажите число следующее за числом 7 (8)
8. покажите соседей числа 8 (7 и 9)
Постановка темы и целей урока:
-Как вы думаете, какая тема урока будет?
(Число и цифра 9.)
С каким праздником связано число 9?
(с Днем победы – он празднуется 9 мая).
Как число 9 связано с кошками?
(у кошки 9 жизней).
Как называется самая большая волна?
(9 вал)
Сколько месяцев мы учимся в школе?
(9 месяцев)
Вот как много всего связано с числом 9.
- А что именно вы хотите узнать об этом жителе королевства математики?
 
Составляем план урока:
1.найти место числа 9 на числовом отрезке
2. научиться писать цифру 9
3.изучить состав числа 9
Новый материал:
2.  Написание цифры 9. Во всем мире люди договорились обозначать число 9 цифрой 9.
- Сейчас мы будем учиться писать цифру 9. Открыли тетрадь.
- Начинаем писать чуть ниже левого верхнего угла, ведем, вверх задевая за верхнюю сторону клетки, закругляем, возвращаемся туда, откуда начали писать, затем ведём наклонную линию вниз до конца клетки и закругляем влево.
-Напишем в воздухе.
- Напишите целую строчку в тетради. Стараемся не исказить 9, чтобы её не обидеть.
- Взяли карандаш любого цвета подчеркните ту цифру, которая больше всех вам понравилась, как вы её написали.
- Итак, мы научились писать цифру 9.
1.- Работа с учебником с. 58.
Каждое число обозначает количество предметов.
-Сколько синих четырехугольников?(8)
-сколько красных четырехугольников? (1)
-Сколько всего четырехугольников?(9)
-Как получили 9? ( к 8 прибавили1)
9 больше или меньше 8? (больше)9>8
На сколько 9 больше, чем 8? (на 1)
Всего 9 четырехугольников. Красных 1. Как узнать сколько синих четырехугольников?
9-1=8
8 больше или меньше 9? (меньше)8<9
На сколько? (На1)
 Где в числовом ряду стоит число 9? (справа от 8). Найдём место числа 9 на числовом отрезке? Как получить на числовом отрезке следующее число?
(Надо сделать от числа 8 шаг вправо)
- Сколько шагов надо сделать? (Один)
Что мне нужно сделать чтобы показать место числа 9 на числовом отрезке?(начертить еще 1 деление, это и будет место числа 9)
Мы определили место числа на числовом отрезке. Ставим + в плане.
Первичное закрепление.
Запишите в тетрадь все примеры на сложение, которые можно составить с числом 9:
1+8=9
2+7=9
3+6=9
4+5=9
5+4=9
6+3=9
7+2=9
8+1=9
Количество примеров совпадает с количеством этажей в домике.
Задача
С 59.
Что мы видим на рисунке? (карандаши)
 Сколько карандашей в стакане (5)
-Сколько на столе(1)
Какой вопрос можно придумать к этой задаче?
Как ответь на этот вопрос? Как решить эту задачу?
5+1=6(карандашей всего)
 Каким действием решили эту задачу?(сложением)
2 задача
Что мы видим на картинке?(краски)
Кто может придумать задачу по картинке на вычитание?
Сколько было в коробке красок?
Сколько красок взяли?
Какой вопрос можно задать к задаче?(Сколько осталось красок?)
8-1=7(красок осталось)
Итог урока:
Подведем итог урока
- С чем мы познакомились на уроке?
(с числом и цифрой 9)
-Чему вы научились?
(нашли место числа 9 на числовом отрезке, научились писать цифру 9 и изучили состав числа 9)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

18 октября

 АЗБУКА

Тема урока: Чтение слов и предложений с изученными буквами  

Цель  урока: развивать навыки слогового чтения

Ход урока

I. Актуализация знаний. Повторение пройденного.

По «ленте букв» ведётся повторение изученных гласных и согласных.
-Ребята, прочитайте буквы, с которыми мы уже познакомились.
(а, о, у, ы, и, н, с, к, т.)
-А какие буквы живут в красном домике? (гласные)
-Почему звуки гласные? (потому что произносятся голосом, без преград, образуют слог.)
-А какие буквы остались?
(н, с, к,т)
-Какие звуки они обозначают? (согласный)

2. Чтение слов по слогам (учебник, с. 54)

– Не во всех словах слоги-слияния. Читать будем по слогам. Так, в слове канат – ка на т, прочитываем первый слог-слияния ка, затем слог на протяжно читаем, добавляя звук [т], получается слог нат. Затем слово прочитываем целиком – ка на т.

– Прочитайте предложения.

– Чем отличаются нитки от каната? (канат – толстый, нитки – тонкие)

– Слова, обозначающие противоположные значения предметов, называются антонимами.

– Назовите слова-антонимы (белый – черный, большой – маленький и т.д.)

– Прочитайте слова в рамках.

– Составьте рассказ, используя слова в рамках.

3. Работа на странице 55.

– Прочитайте текст. Озаглавьте его.

– Рассмотрите рисунок к тексту.

– Продолжите текст. Дайте имена детям.

– С какой буквы пишутся имена детей?

4. Работа с многозначными словами.

– Рассмотрите рисунки, прочитайте слова под рисунками. Что вы заметили? (– Слова пишутся
и произносятся одинаково (одинаков ударный слог), а значения слов разные)

– В одном случае слово каток – в значении «самоходная машина для уплотнения

5. Работа на страницах 56-57

- Что изображено в центре рисунка н ас. 56-57? (огромное дерево)
- Чем примечательно это дерево? (на нем мирно разместились птицы, звери, насекомые)
- Где находится кузнечик?
- На чем расположилась улитка?
- Кто летит к дереву?
- Кто стоит в стороне?
-Что у аиста в клюве?
- Назовите предметы, обозначающие имена нарицательные?
- Какие живые существа изображены на иллюстрации?
- Назовите неодушевленные предметы, изображенные на рисунке.
- Как вы думаете, что изобразил художник? (лесную школу)
- Прочитайте слова и предложения на этих страницах.

ПИСЬМО

Тема урока: Письмо слов с изученными буквами

Задача урока: повторить написание изученных букв

Ход урока

1.    Организационный момент

Проверьте свою готовность к уроку

 

2.      Актуализация знаний

3.      Работа в прописи на с. 22

– Назовите буквы, написанные в верхней части прописи.
– Рассмотрите образцы заглавных и строчных букв.
– Обведите буквы

Чтение и письмо слов и предложений

18 февраля

 

УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ

Тема урока: Контрольный урок Торможение «плугом и упором». Эстафеты на лыжах.

Задача урока: воспитание основных двигательных, физических и волевых качеств.

Ход урока

Правила безопасного выполнения упражнений (без резких движений, плавно выполнять упражнения)

 

Выполните зарядку

 

 

Посмотрите видео урок и вспомните технику торможения плугом и упором на лыжах

 

https://drive.google.com/file/d/1kWUl3OiKEU4m7oKN8qofiLTQ4yXGzrrR/view?usp=sharing

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ

Тема урока: Славянский миф. Особенности мифа
Задача урока: познакомиться с понятием «язычество», «миф», с текстами славянских мифов
Ход урока
I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Литература – это часть нашей культуры. Слово «культура» происходит от слова «культ» – вера, обычаи и традиции. Тот, кто забывает это, не может считаться культурным человеком.
Культура землян исчисляется тысячелетиями.  До принятия христианства на Руси (988 г. н. э.)  или других религий (верований)  все  народы  были  язычниками.  Язычество – это тоже религия.  Дословно язычество – от «языки» (народы, племена). Итак, до 988 г. н. э. славяне были язычниками.
Обратим свое внимание на мифы древних славян. Что же такое миф?
Миф – это греческое слово, означает «предание», «сказание».
Сохранились греческие, кельтские мифы. Мифы древних славян не сохранились, до нас дошли лишь те из них, которые смогли сохранить ученые-исследователи.

Одним из  первых  ученых,  занимавшихся  проблемой  сохранения  славянских  мифов,  был  русский  дворянин  Андрей  Сергеевич  Кайсаров (1782–1813 гг.), профессор Дерптского университета, автор статей и книг о славянской и российской мифологии.

II. БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ.
1. Что такое миф?
2. Почему люди складывали мифы?
3. Назовите верховного бога древних греков. Где было его царственное место? Что значит «верховный бог»?
4. О каких богах древних греков вы узнали? Над чем они властвуют?
5. Можно ли миф назвать «фантастическим рассказом»? Почему?
IV. БЕСЕДА О ДРЕВНЕСЛАВЯНСКИХ БОЖЕСТВАХ.
Ученые различают в славянской мифологии несколько уровней.
На высшем уровне находятся два праславянских божества (праславянских – объяснить понятие) – Перун и Велес. Боги изображались в виде идолов. Перун – бог всех воздушных явлений. Рука его управляла громом и молниями*. Велес – бог-покровитель животных и растений.
Чуть  ниже  другие  боги  –  Сварог  и  Дажбог.  Сварог  –  бог  неба, Дажбог – бог огня небесного.
К более низкому уровню относятся божества, связанные с хозяйственными циклами, – Род, Гур.
Еще ниже, а следовательно, ближе к Земле, находятся – Доля, Лихо, Правда, Кривда, Смерть.
К низшей мифологии относят духов, животных (домовые, лешие, водяные, русалки, кикиморы, медведь, волк).
Человек же соотносится, по мнению ученых, со всеми предыдущими уровнями.
Наряду со всем сказанным, миф описывался системой двоичных представлений (доля – недоля, весна – зима, счастье – несчастье, чет – нечет, правый  –  неправый,  небо – земля,  солнце – луна,  белый – черный, старый – молодой, близкий – дальний).
Введение христианства на Руси князем Владимиром положило начало конца славянской мифологии. Это было в 988 г. н. э. Полной картины славянских языческих мифов еще никто не восстановил. (988 г. н. э. – условная дата начала русской культуры**.)
Учащиеся задают вопросы учителю по прослушанному материалу.
V. ЗНАКОМСТВО С «ЛЕГЕНДОЙ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ДРЕВЛЯН, КРИВИЧЕЙ, ПОЛЯН, СЕВЕРЯН И РУСОВ» ИЗ ВЕЛЕСОВОЙ КНИГИ.
В те времена был Богумир – муж Славы, и имел он трех дочерей и двух сыновей. Они привели скот в степи и там жили среди трав, как и во времена отцов. И были они послушны богам, и имели разум, все схватывающий.
И там мать их, Славуня, им приготавливала все необходимое. И сказала она Богумиру на седьмой день: «Мы должны выдать своих дочерей замуж, чтобы увидеть внуков».
Так сказала она, и запряг Богумир повозку и поехал куда глаза глядят. И доехал до дуба, стоящего в поле, и остался ночевать у костра: и увидел в вечерних сумерках, что к нему подъезжают три мужа на конях.
И сказали они:
– Здрав будь! Что ищешь ты?
И поведал им Богумир о печали своей. А они ему ответили, что сами в походе, дабы найти себе жен. И вернулся Богумир в степи свои и привел трех мужей дочерям.
Отсюда  начало  трем  родам.  И соединились  они  и  славны  были. Отсюда идут древляне, кривичи и поляне, ибо первая дочь Богумира имела имя – Древа, а другая – Скрева, а третья – Полева.
Сыновья же Богумира имели имена: Сева и младший – Рус. От них идут северяне и русы.
Три же мужа были, все три – Утренник, Полуденник и Вечерник.
VI. РАБОТА НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ ПО ВОПРОСАМ:
1. Понравилась ли вам легенда?
2. О чем она?
3. Сколько детей произошло от детей Богумира и Славы? Назовите их.
4. Какие боги для этих героев являлись главными?
5. Какие стояли на самом низком уровне?
6. Что  же  такое  «миф»,  «легенда»?  Что  (люди)  язычники  отражали в них?
(В XIII в. славяне из-за условий жизни разделились на западную, южную и восточную группы. К группе восточных славян принято относить словаков, болгар, сербов, чехов, хорватов, русских и другие народы.)
Задание: нарисуйте богов низшего уровня такими, какими вы их себе представляете.

 УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Тема урока: Из книжной сокровищницы Древней Руси

Цель  урока: сформировать представление о возникновении славянской азбуки, о появлении письменности на Руси.

 

Ход урока

Работа в zoom

Организационный момент
Проверьте свою готовность к уроку
Актуализация знаний
Тест
А1. Укажи, на чем писали древние новгородцы
1) на глиняных дощечках
2) на металлических пластинах
3) на берёзовой коре
4) на бумаге
А2. Укажи князя, призвавшего князя Святослава «в Москов»
1) Ярослав
 2) Владимир
3) Юрий
 4) Дмитрий
А3. Укажи кто не жил в Новгороде?
1) бояре
 2) купцы
3) крестьяне
4) ремесленники
А 4. Закончи словосочетание: «Софийский …»
1) кремль
2) дворец
3) посад
4) собор
В 1. Вспомни, в каком году в летописи впервые упоминается Москва?
1) 988 г
2) 1061 г
3) 1147 г
4) 1037 г
В 2. Отметь, кто управлял Новгородом?
1) дружинник
2) боярин
 3) князь
4) посадник
С 1. Выбери города, которые расположены на Днепре.
1) Киев
2) Смоленск
3) Ярославль
 4) Чернигов
Работа по теме урока
Посмотрите видеоурок 

 
Закрепление материала.
Блиц – опрос
1.         Кто создал славянскую письменность? (Кирилл и Мефодий)
2.         Как называлась 1 славянская азбука? (Глаголица)
3.         Как называется азбука, которой мы пользуемся до сих пор? (Кириллица)
4.         В каком году была создана кириллица? (В 863 году)
5.         Что такое летопись? (Летопись – писание событий по годам)
6.         Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях)
7.         Как звали монаха, который написал «Повесть временных лет»? (Нестор)
8.         На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергаменте)
9.         Что такое пергамент? (Писчий материал из телячьей кожи)
10.       Почему его ценили? (На пергаменте можно было писать с обеих сторон листа, а кроме того, его можно было использовать повторно)
11.       Что такое береста? (Кора березы)
12.       Чем писали в Древней Руси? (Перьями и писалами)
13.       Каким способом написания на бересте пользовались? (Выдавливали и
выцарапывали буквы)
14.       Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)
15.       Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)
16.       Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета)
17.       Охра? (Краска желтого цвета)
18.       Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры? (В 1992 году)
 
Домашнее задание
 
Выполнить задания в рабочей тетради на тему «Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Прислать фото выполненного теста